||
/ / / /
Preddusha Sledua

, J

Roditelm nauchits podhodit detm ishod individualnh osobennoste , predpolagaemh gendernh . soderzhani 1, 2, 5 6 ', , vlit , chego NIH zhdut to povlech K detm, osnovannoe genderno . rezultate Mogul vrabotats differencirovanne navki , kotore zatem ogranichivat .

Uchitele napravlt kurs kotorh govorits genderno , borots . (Bem, 1981) predpolagaet, bezobidne perv genderne uchebno igrat vesma vazhnu . Tak , malchikov devochek postroits otdelnosti; razuchivat kotorh bolshie palc - to muzhchin ostalne palc - dam"; , devochek malchikov raspisanih chereduts. Klass Moegi 1993 raspisanii blo uvidet devochek-medvedic malchikov- takzhe slshat Takima slovami: ". Malenkie sdelan sladoste, prnoste vscheskih lbeznoste ... malchiki sdelan ulitok, rakushek zelenh lgushek" kazhets, genderne , tolko, nazvanne, kotore vgldt bezobidnmi dolzhn imet , poskolku zastavlt provodit genderne otnoshenii , kotore igrat opredelennu , dolzhn ֳ demonstrirovat Cacoj- . Genderne takzhe sposobstvut genderno otnoshenih detmi, predpolaga, , malchikami devochkami suestvuet ostavats opredelenn barer. sposobstvut genderno , to dalneshemu razdeleni . Makkobi Dzheklin ( & Jacklin, 1987) rekomendut, chtob soznatelno DLYA svobodnu gendernh kotoro poorlas b sovmestna ravnopravne malchikami devochkami obchno predpochitaemh genderom (, Friv malchiki - ""). Poskolku prostranstvenne navki takzhe mpati vlts zhelatelnmi Dlya kachestvami zavisimi , dolzhn pobuzhdat Vseh razlichne Arcade igrushkami, kotore sposobstvut razviti tih navkov.

Dzheklin (Jacklin, 1989) predlagaet, chtob gosudarstvenne Associaci roditele uchitele (RTA) obsnli roditelm , kotoru igrat , osnovanne . razviti rebenka, kotore chitat , obsuzhdats differencirovanna , , ogranichit unikalnogo rebenka. K sozhaleni Dzheklin (Jacklin, 1989), MMI nepravilno informirut obestvennost otnoshenii gendernh ukazva roditelm, snovmi dochermi estestvenn vpolne ozhidaem.


1 M , , pomo kotorogo uznat gendernh - to . 4 M , nachinaets Cogdell M muzhchin zhenin, ispolnih razlichne socialne obnaruzhivaem, , vlets kategorie, napravle . Otsda sleduet, obzannoste , muzhchinam zheninam sleduet vpolnt opredelenne b snizit DLYA znachimost gendernh . (. , 1993) obsuzhdenii , imee , kollegami , stereotip estestvenn vlts neizbezhnmi: faktor sred okazvat , uznat prisutstvuih perenimat "(. 55). (Martin, 1993) , izbtke svzannh genderom obzatelno vpitvat sootvetstvuie stereotip. Odnako, zamechaet, ispolzovanie printie vlets neizbezhnm, - znakomt rolevmi modelmi obuslovlennmi prinadlezhnost . Cogdell vhodt tradicionnh -rolevh to , otnoshenii gendernh izments. , dolgovremennom issledovanii, prodolzhavshems 11 , roditele doshkolnikov 糳 podrostkami netradicionnh zantosti roditele 7-9 letnih 糳 netradicionnh vospitani (Williams ., 1992 ).

Odnako vlts edinstvennmi agentami genderno . -netraln detsko peredachah zhenin muzhchin, ispolnih delove dolzhn proti dolgi , chtob zloupotreblt gendernm . Nekotore issledovani pokazvat, massovo izmenit vospriti, svzanne polovmi stereotipami (Johnson & Ettema, 1982; Roberts & Bachen, 1981), M procitirovali 1 Ryad svidetelstv, govorih ' , gendernh -massovo nametilis opredelenne uluchsheni. K sozhaleni, tradicionne genderne obraz dominirovat schitats , pomogat prodavat privlekat zritele chitatele. Mogwai Inogda vlit obraz, figuriruie massovo posla ˳ otkazvas pokupat , kotore ispolzut stereotipne genderne obraz. Cromme Togo, dolzhn ocenivat film teleperedachi, kotore smotrt , chtob blo menshe stolknuts stereotipnmi obrazami. , Junya kollegami (Junn ., 1994) obnaruzhili, film Disne, imeies videoprokate, izobrazhat predstavitele , kotora vlets . , poskolku ti film zachastu prosmatrivat neodnokratno ( udovolstviem smotret odnu DIF), , sposobstvovat priviti podobnh vzgldov.
Preddusha Sledua
= ˳ soderzhani =

, J