медыцына || псіхалогія
гендэрная псіхалогія / ўзроставая псіхалогія / Ваенная псіхалогія і педагогіка / Ўвядзенне ў прафесію «Псіхолаг» / Акмеология
« папярэдні наступны »

D я ф ф е р е п з я а л о н е 'нам я л е е я п я в я е ф е р е н З I а л о н е д р а р а г у я п е

Два галоўных механізму osusestvlausie differencial'nuu socializaciu - гэта differencial'noe Армаванне і differencial'noe імітацыя (Mischel, 1970 г.). Аб дыферэнцыяльнага узмацнення (дыферэнцыяльнае падмацавання) мы гаворым, калі priemlemoe Гендэрна-rolevoe паводзіны voznagrazdaetsa і непрымальнае - nakazyvaetsa, з умовай, што Promotie і пакарання Чалавек: некаторыя мадэлі паводзін, interesy I T. D. залежыць ад эга біялагічнай падлогі.

Плата часта выступае ў форме публічных сцвярджэнняў. І наадварот, любое адхіленне ад мадэлі паводзінаў, у нашых культур лічыцца gendernoj рол нашы правілы, у большасці выпадкаў nakazyvaetsa САЦЫЯЛЬНАЙ neodobreniem. Напрыклад, у даследаваннях Rade было паказана, што хлопчыкі, Якія, Насуперак нормам гуляць не толькі з дзецьмі аднаго s soboj напалову, podvergautsa больш усмешак з боку sverstnikov і менш папулярнай у сярэдзіне іх, што, я podcinaetsa пола-rolevym стэрэатыпаў (Бернд & Heller 1986 Steriker & Kurdek, 1982). Перы і яго калегі (Пэры і інш., 1989) Услед за Skolnik 4-га па 7-J класа, знайшоў што заўгодна хлопчыкі ozidaut men'sego poricania бацькамі для agressivnoe паводзін, якая дзяўчына. Литтон і Ромні (Литтон і Ромні, 1991) sopostavili з дапамогай статыстычных метадаў даследавання Вынікі Parent socializacii дыферэнцыял, Вынікі 1966 па 1986, і прыйшлі да vyvodu, што бацькі poosraut ў сваіх дзяцей у тыповых гендэрных класаў.

Differencial'noe Gain (Differential ўзмацненне). Працэс socializacii ў хадзе kotorogo priemlemoe для дадзенага грамадства poosraetsa паводзінаў і неадпаведнага nakazyvaetsa САЦЫЯЛЬНАЙ neodobreniem.

Ўжо 3 гады ў дзяцей з упэўненасцю otnosat сябе да muzskomu або жаночага роду (яна называецца gendernoj identifikaciej (гендэрнай ідэнтыфікацыі)). У гэты час дзеці nacinaut zamecat ', што мужчына і жанчына starautsa па-рознаму vygladet', zanimat'sa raznoj асноўная актыўнасць interesovat'sa вагаў raznymi. Большасць дарослых neprednamerenno stimuliruut gendernuu ідэнтыфікацыі, рэгулярна upominaa полу дзіцяці ( "E (Y) добра (АА) хлопчык / дзяўчынка") ці гаворкі detam: "хлопчык / дзяўчынка, так што не трэба (а)." Да 7 Jahren, і часта нават на працягу 3-4 гадоў, дзеці dostigaut gendernoj нязменнасць (гендэрнае сталасць) - ponimaniya нічога пастаяннага падлогу і змяненне эга немагчымым (Бем, 1989; Эммеріх і інш, 1977; Martin & Халверсон, 1983 б.) , Больш Togo як- pojti ў nacal'nuu школе, дзеці proavlaut досыць сур'ёзныя веды пра адрозненні ў gendernyh цацкі, адзенне, дзеянні і аб'екты класаў (Сербін і інш., 1993).

Як толькі zaversaetsa gendernaa ідэнтыфікацыю і пачынае дзіцяці zamecat 'адрозненні, якія існуюць і zensinami мужчынамі, догляд звычайна proavlaetsa увагу да povysennoe rolevym мадэлі, obladausim ўжо аблом, і што ён сам пажадана obuslovlennoe быць samym Beste Boy або devockoj. Прагулка ў гэтым працэсе, які Кольберг ў 1966 годзе oboznacil тэрмін socializacia A (самазабеспячэнне сацыялізацыя), хлопчыкі звычайна podrazaut ? мужчыны, дзяўчынка - ? жанчыны. Opisannoe з'ява называецца Дыферэнцыяльная імітацыя (мадэляванне дыферэнцыяльнага) і што soglasuetsa з teoriej naucenia сацыяльнага забеспячэння (тэорыя сацыяльнага навучання) (Бандура, 1977), y postuliruet, што мы можам навучыцца tipam разнастайнасць паводзінаў назіранне праз схаваны і Пароль Ці ведаеце вы іх ці poosrautsa дзеянні. Большасць хлопчыкаў ва ўзросце ад двух да трох гадоў probuut nadevat 'мамчыны туфлі, гуляць з яе касметычнай prinadleznostami, ўпрыгожваюць пазногці лакам. Тым не менш, калі zaversaetsa працэс gendernoj ідэнтыфікацый і хлопчыкаў dostigaut Сталасць, каб ponimaut, што ўсе гэтыя класы прызначаны для дзяўчынак і nacinaut podrazat 'кан- падпарадкаванні мужчын.

Дыферэнцыяльны імітацыя тлумачыцца, чаму жанчына, як правіла, любяць хадзіць па крамах і zanimat'sa podgotovkoj да свята, але гэты мужчына izbegaut.
Poka дзіця расце, ён бачыць, што менавіта займаецца такой жанчынай рабіць гэта, і калі дзіця - дзяўчынка, што гэта будзе цікава EE нашмат больш, што, калi па месцы знаходжання ЭИ быў хлопчык. Гэта само па сабе otnosit'sya і астатняй частцы Дзеяў дома, напрыклад, крухмал. З дапамогай дыферэнцыяла y можна патлумачыць той факт, TOT які выпадак жанчын Hommes спартыўнага тэлеканала Праглядаў за пераклад.

Differencial'noe імітацыя (Differential мадэляванне). Працэс socializacii ў хадзе kotorogo чалавек выбірае мадэлі ролю ў эму, які адпавядае яму з пункту гледжання obseprinatyh нормы групы і запускае podrazat '? іх.

Аднагалосна Смятана і Leturno (Смятана & Letourneau, 1984), усё ўсталявалі, што predpolagat gendernaa Сталасць pobuzdaet дзеці знаходзяць сацыяльныя кантакты, pocerpnut 'інфармацыю аб паводзінах, падлогу sootvetstvuusem ст. Бас і Бандура (Бас & Бандура, 1992) выявілі паводзіны rolevoe нічога пола кіруюць Izvne немаўляты, сацыяльныя davleniem, але потым іх дзіця vystraivaet sobstvennuu сістэмы standartov паводзін. Таго як- Пасля таго, як гэта адбылося, дзіця пачынае kontrolirovat 'паводзіны, выкарыстоўваючы санкцыі, на primenaet Якія да samomu сябе. Такая схема апісваецца паводзіны сацыяльна-кагнітыўнай teoriej gendernoj samoregulacii (сацыяльная кагнітыўная тэорыя гендэрнай самарэгуляцыі).

Нягледзячы ні на якія дзеці атрымліваюць інфармацыю ад прадстаўнікоў абодвух genderov (Маккоби & Jacklin, 1974) Даследаванні паказалі, што мы sklonny вам гуляць у паводзінах гэтых мадэляў, а менавіта, якія адпавядаюць іх пол (Martin & Халверсон, 1981, 1983 а). Перы і Баса (Perry & Бас, 1979) Знайшлі што-небудзь nabludaut дзяцей, я часта ў паводзінах мужчын і жанчын vstrecautsa гэтага ці inye відаў дзейнасці, а затым атрыманыя ispol'zuut агенцтвамі ведаў, vystroit 'sobstvennoe паводзіны. Быў vyavleno тое, што дзіця veroatnee stanet мімічнай паводзіны дарослага, калі а тое, што мадэль ETA правільна адлюстроўвае дакладную Гендэрна-rolevoe паводзіны. Дзеці і я П тых, хто дэманструе vyhodasee для каркасна-Гендэрна Rolevyh стэрэатыпаў паводзін, можа ўжо vosprinat 'усе мадэлі паводзін, характэрных для іх gendernyh Выбар ролі; Услед за адной старэй, яны zaklucaut, якое паводзіны яны nestandartno бацькоў, так што не imitiruut эга.

Многія ? мяне асабістага прыярытэту, марачы Якія дзіцяці вырасціць Свайго svobodnym ад gendernyh стэрэатыпаў, але ў выніку атрымліваюць ўсебаковую protivopoloznost '. Па ўсёй бачнасці, праца ў гэтым, яны zaklucali, што арыентацыя значкі Біялагічныя uchastie мацней Iiiuoie Бацька socializacii. Аднак вы павінны памятаць, што бацькі - гэта не для фігуры socializiruusie дзіця edinstvenny і ня edinstvenny эга Role Models. Y zabyvat і да чаго Гендэрна-ролевай socializacia - гэты працэс, prodolzausijsa на працягу ўсяго тыдня celoveceskoj жыцця, ён адлюстроўвае menausiesa абставіны і новы вопыт. На protyazhenii ziznennogo скуры матэрыял для пабудовы гендэра служыць ўся цвёрдая сістэма, якая ў гэтым kul'ture svazyvaetsa з muzestvennost'u і жаноцкасці (Lott & Maluso, 1993).

Наша культура Miriada sposobov складаюць кожны чалавек усынаўленні, glasasee, што мужчына і жанчына - розныя істоты і павінны takovymi застацца. Іа без выкарыстання ў сацыяльных раздзелаў інфармацыі ўнісон са зніжкай падшыванцаў ў okruzausem нас zaputannom балотны і susestvovat 'на нямецкай мове. Часам upomanutaa postupaet нам інфармацыю непасрэдна ад навакольных, але ў культуры знайшлі для гэтага цэлага і спецыяльных фондаў.

Выступы псіхалагічных тыпаў мужчын і жанчын у vpitalis 'і рэлігіі Міфы і Легенды pis'mennuu літаратуры. Герой і гераіня, сапраўдная ці vymyslennye, nesut ў сабе Celyj набор стэрэатыпаў, робячы іх potencial'nymi характарыстыкі postavsikami, адрываюцца muzskomu або жаночы род (Williams & Best, 1990 а, р. 240).
« папярэдні наступны »
= Перайсці да зместу падручніка =

D я ф ф е р е п з я а л о н е 'нам я л е е я п я в я е ф е р е н З I а л о н е д р а р а г у я п е